學生評價體系改革是建設教育強國、賦能高等教育提質增效的關鍵抓手科技。立足高等教育綜合改革縱深推進的時代背景，如何以學生評價改革為樞紐，賦能教育科技人才一體化發展，成為高等院校亟待回應的時代命題。鄭州大學立足中原腹地、紮根中西部辦學沃土，依託自身辦學稟賦，緊扣國家教育戰略與區域發展需求，以機制創新破痛點，以數字賦能啟用力，走出一條適配超大規模辦學、契合中西部高校發展特質、順應教育變革趨勢的學生評價改革特色路徑，為同行院校深化評價改革、提升人才培養質效提供了可複製、可推廣的鮮活範本。
機制創新 破局提質拓路徑
學校承載4.4萬名本科生、13個學科門類、123個本科專業的人才培養重任，面臨著學生評價場景複雜、生源分化顯著的現實難題科技。同時，受中西部區域環境與辦學條件制約，也存在著難以透過單純增配人力、追加經費等資源增量方式破解發展的困境。為此，學校摒棄傳統教學改革思維，跳出資源增量依賴，深耕機制創新賽道，系統構建適配中西部高校的學生評價改革特色正規化。
在教育維度，以學生評價改革為牽引，系統性重構人才培養方案，迭代教學質量保障體系，夯實超大規模本科教育高質量發展根基科技。在科技維度，秉持“存量盤活、演算法優先”的技術路線，依託校內現有數字化底座，自主研發學生智慧診斷模型，搭建起“資料採集—畫像診斷—評價反饋—精準干預—效果追蹤”五位一體數字化執行閉環，實現數字科技與學生評價深度融合。在人才培育維度，著力打破校內院系、職能部門以及校企、校地協同壁壘，將學生綜合評價結果轉化為實體育人資源，全面推行分層分類、因材施教的個性化培養模式，全方位推動教育科技人才一體化融合。
支點發力 評導一體促成長
學校聚焦學生評價核心環節，以“評導一體”改革為小切口，撬動整體育人體系深層次變革，徹底打破傳統高校單一化的評價導向，打通從科學評價到精準育人的“最後一公里”科技。創新研發學生“全息畫像”評價工具，突破傳統評價維度單一、聚焦分數、忽視成長的侷限，實現對學生學業成績、綜合素質、能力素養、成長動態的精準刻畫。同時，以分層分類培養為核心抓手，將因材施教的教育理念轉化為常態化、制度化的育人實踐，讓個性化培育落地生根、賦能學生全面成長。
紮實的改革舉措取得亮眼成績科技。近3年，學校本科生畢業率達97.62%，深造率升至46.14%，學業預警率降低至8.6%。目前，這套改革模式已在全國多所高校落地推廣，具備良好的適配性與可推廣性。在評價理念層面，實現學生評價從“篩選甄別”向“賦能成長”的根本性轉變，為高校育人改革夯實理論基礎。在評價標準層面，構建的四維全息畫像框架可靈活適配不同辦學層次、不同學科型別的院校。在評價機制層面，打造的“評導一體”閉環執行邏輯可跨院校複製落地，為全國高校深化學生評價改革提供實踐經驗。
示範帶領 賦能教育提質效
學校的創新改革實踐，精準破解中西部高校辦學育人的共性難題，為區域高校教育改革提質增效樹立了典範科技。其中，山西大學等多所省內外高校結合自身辦學定位與區域教育發展需求，借鑑該改革模式並結合辦學實際迭代最佳化，取得顯著改革成效。
學校學生評價改革錨定教育強國建設的戰略要求，牢牢把握學生評價這一關鍵樞紐，構建起環環相扣、協同聯動、閉環提質的育人評價體系科技。學校跳出依賴資源增量的傳統評價思維，立足中西部高校資源稟賦與發展短板，以機制創新驅動教育改革提質增效，精準落地新時代學生評價改革各項部署，憑藉邏輯嚴密、路徑清晰、落地性強的突出優勢，暢通教育科技人才協同發展鏈路，為新時代中西部高等教育高質量發展、加快建設教育強國注入強勁動能。
初心如磐踐使命，奮楫篤行譜新篇科技。鄭州大學以評價改革重塑教學體系，夯實超大規模高校辦學育人根基；以數字技術賦能評價全流程，築牢精準高效的科技支撐；以學生評價結果盤活各類育人資源，充分釋放人才培養效能。展望未來，學校將始終深耕學生評價改革沃土，持續發揮綜合性高校示範引領作用，不斷探索教育科技人才一體化融合發展新路徑，奮力書寫新時代高等教育高質量發展的嶄新篇章。
（翟運開 陳紅傑）
