江德斌
教育圈悄然興起一個令人心頭一緊的新詞——“預製娃”教育。就是讓孩子在暑假裡，把下學期的課本、重難點、習題統統提前學透練熟，如同中央廚房提前備好料。等到開學，學校像一臺高速運轉的微波爐，老師只需簡單“二次加熱”，再用一輪輪考試檢驗哪家的“預製”品質更勝一籌。一邊是孩子對著厚厚的預習資料無奈吐槽“不如不放假”，一邊是家長在“不想卷”和“不敢不卷”之間反覆拉扯。
假期成了變相補課季，孩子的童年被標準化“預製”教育。這場無聲的教育內卷，正在加速消耗一代孩子的成長活力，也讓不少家庭深陷焦慮泥潭。追根溯源，“預製娃”的流行並非家長單方面“雞娃”的結果，而是一些學校預設超前學習、升學競爭等多重因素疊加形成的集體困境，最終將不少孩子裹挾進這場教育內卷中。
批次製造“預製娃”的模式，正在給孩子的成長埋下隱患教育。長時間超前學習提前透支了孩子對新知識的好奇心，等到開學上課時，孩子面對已經學過的內容，很容易養成注意力不集中、不願深入思考的習慣，破壞了正常課堂學習節奏。同時，過量的預習作業和課外培訓擠佔了孩子的假期時間，本該用來接觸自然、發展興趣、鍛鍊社交的暑假被徹底剝奪，孩子的身體素質、創新思維、動手能力都得不到成長，最終被塑造成只會刷題的“標準化產品”，失去了獨立個性和探索世界的原生熱情。
“預製娃”模式還在持續推高整個教育賽道的內卷水位，形成典型的“劇場效應”教育。當第一排的人站起來了，後面的人也都被迫跟著站起來。原本的假期休息時間被持續擠壓，家長的教育投入越來越高，孩子的學業負擔越來越重，可超前學習換來的短暫領先優勢很快就會被整體拉平。最終所有人都在這場無效內卷裡消耗精力，卻沒有誰能真正獲得額外的競爭收益。
如今AI時代已經來臨，知識獲取的門檻被逐漸拉平，依靠刷題、死記硬背、超前學習等建立的優勢，正在快速失去現實意義，“預製娃”模式的固有弊端也隨之愈發凸顯教育。更關鍵的是，AI時代對人才的核心需求，早已轉向獨立思考、創新思維、解決現實問題、提出新問題等能力，而這些恰恰是標準化“預製娃”模式所無法培養出來的。
因此，打破“預製娃”的內卷怪圈，絕非單靠家庭個體就能突圍困局，而是需要多方協同形成合力，從根源上消解這場裹挾不少家庭的教育焦慮教育。監管層面要持續落實“雙減”政策，對暑期隱形變異的學科類培訓保持常態化嚴查，精準整治超前教學、過度刷題的不良風氣，從源頭遏制教育內卷。同時要徹底打破單一的分數、升學評價導向，建立多元、綜合的人才評價體系，把孩子的綜合素質、創新能力、身心健康與完整人格成長，放在比短期分數更核心的位置。還要在全社會營造包容理性的教育氛圍，引導全民正視教育是一場長跑的本質，拒絕急功近利的預製式流水線教育。
此外，學校也可以主動最佳化暑期作業設計，大幅減少機械重複的習題，多佈置自然觀察、社羣社會實踐、生活勞動體驗等兼具探索性的趣味實踐作業，用科學的假期引導，帶動廣大家長把假期的重心從超前補課，真正轉移到孩子的綜合素養提升上教育。
（北京青年報）
