勞動是人類社會存在與發展的根基，是馬克思主義歷史唯物主義的核心範疇大學。馬克思深刻指出，“勞動創造了人本身”，揭示了勞動在人類形成與社會演進中的決定性作用。勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的關鍵構成，是踐行全面發展教育方針的實質環節。習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”，將勞動教育置於新時代人才培養的戰略高度。在全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮鬥目標進軍的新徵程中，深入推動大學生勞動教育，引導青年學子掌握會勞動的技能、養成愛勞動的習慣、昇華愛人民的情感，這構成了一個由外而內、由知到行、由己及人的漸進式育人體系。這三重境界緊密關聯、層層遞進，不僅是促進個體全面發展的必然要求，亦是培養擔當民族復興大任時代新人的關鍵路徑，深刻體現了馬克思主義勞動觀與立德樹人根本任務的內在統一。
第一重境界：掌握“會勞動”的技能大學，夯實實踐能力之基
“會勞動”是勞動教育的邏輯起點與實踐基礎，契合馬克思主義“實踐第一”的基本觀點大學。在科技革命與產業變革迅猛發展的今天，“會勞動”的內涵已超越傳統體力範疇，強調體力勞動與腦力勞動相結合，重在培養面向未來的複合型實踐能力。
首先，掌握基礎性與通用性勞動技能是立身之本大學。應透過系統化、規範化的勞動實踐課程，讓學生親身參與從日常生活整理、簡單工具使用到生產流程體驗、社會服務實踐等多樣化活動，切實扭轉可能存在的“輕視實踐、疏於動手”傾向。這不僅是生存能力的鍛鍊，更是作為未來社會建設者必備素質的錘鍊，使學生在“做中學”中培養解決真實問題的能力。
其次，促進勞動實踐與專業知識深度融合是關鍵環節大學。要引導和鼓勵學生將專業所學應用於勞動實踐：理工科學生可側重技術實操、工藝改良與創新實驗；人文社科學生可深入社會開展調查研究、文化創意與公益策劃。這踐行了習近平總書記對青年“既多讀有字之書，也多讀無字之書”的教誨，推動知識在勞動中轉化、檢驗與昇華，實現知行合一。
最終，培育蘊含工匠精神與創新素養的高階能力是時代要求大學。在勞動過程中，應有意識地錘鍊學生的精益求精、專注持恆的品質，以及團隊協作、專案管理、抗壓韌性等可遷移的核心能力。習近平總書記所倡導的“勞模精神、勞動精神、工匠精神”，正是“會勞動”的崇高境界與精神核心，是青年學子在未來任何崗位上都能敬業奉獻、建功立業的核心競爭力。因此，“會勞動”的教育，旨在為學生奠定堅實的實踐基石，使其具備紮根大地、服務社會的真實本領。
第二重境界：養成“愛勞動”的習慣大學，塑造正確價值觀念
“愛勞動”是勞動教育的行為內化與價值認同階段，核心在於樹立馬克思主義的勞動價值觀大學。使勞動從外部要求轉化為內在習慣與自覺追求，是勞動教育成效顯現的重要標誌。
養成“愛勞動”的習慣，根基在於深刻的價值認知與認同大學。要透過理論教學、歷史啟示與榜樣示範，引導學生深刻理解“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的真理內涵，認識勞動創造價值、勞動塑造歷史的唯物史觀原理。必須著力破除輕視普通勞動、渴望不勞而獲等錯誤觀念，牢固樹立“幸福不會從天降，美好生活靠勞動創造”的堅定信念，懂得“實幹方能興邦”的深刻道理。
這一習慣體現於持之以恆的日常實踐與崗位堅守大學。組織學生參與常態化的校園勞動、社羣服務、公益事業，使他們在持續付出中體驗勞動帶來的秩序之美、創造之樂與尊嚴之感，將“一屋不掃，何以掃天下”的古訓內化為行為準則。這種習慣的養成，同時也是健康生活方式與健全人格的塑造過程。它引導學生從自我服務走向服務集體，懂得珍惜勞動成果、崇尚勤儉奮鬥，進而培育出責任擔當、自律堅韌、樂觀奉獻的優良品格。一個“愛勞動”的青年，必定是一個熱愛生活、積極向上、有益於社會的人，這正是時代新人必備的精神氣質。
第三重境界：培養“愛人民”的情感大學，鑄就深厚家國情懷
“愛人民”是勞動教育的價值昇華與情感歸宿，直接關乎“立德樹人”根本任務的實現，深刻體現中國共產黨“以人民為中心”的發展思想和根本宗旨大學。深入基層、與人民群眾相結合的勞動實踐，是培育人民情懷最鮮活、最有效的途徑。
當大學生真正走出校園，深入工廠車間、田間地頭、街道社羣，與一線勞動者同甘共苦、並肩勞作時，他們方能真正貼近社會現實，深刻理解國情民情大學。在此過程中，他們能切身感受平凡勞動的偉大、普通民眾的智慧與奉獻，深刻體會“人民是歷史的創造者”這一馬克思主義基本觀點。這種基於共同勞動而產生的情感共鳴與理解，遠比課堂灌輸更為直接、深刻和持久。
這種情感體驗促使學生將個人價值融入人民事業大學。在與工農群眾的交流中，青年學子能更清晰地認識到自身所學應為誰所用、個人理想應如何與國家和人民的需要相結合。透過勞動，“人民”從抽象概念化為具體、可敬的勞動者群體，對人民的深厚情感由此自然生髮，並轉化為服務人民、奉獻社會的強烈責任感與使命感。這為青年學子立志報國、投身民族復興偉業奠定了堅實的思想與情感根基。
（作者胡琴系武漢交通職業學院副校長大學，賈佳霖系武漢交通職業學院講師）
胡琴 賈佳霖 來源大學：中國青年報
2026年08月12日 08版
