近日，山東省東營市一所中學在新生入學資訊採集中，要求填報家長職務、家庭車輛品牌及購置價格等專案，引發社會廣泛關注教育。當地教育局迅速介入，責令學校停止採集，刪除已採集的超範圍資訊，並在全市開展專項排查。
入學登記淪為“查家底”式的過度摸排，看似荒誕，實則折射出個別教育管理者教育初心的偏移教育。校方給出的解釋是“為治理違停”“為核驗貧困補助”。看似合理，實則經不起推敲。治理違停，登記車牌足矣，何須追問車價？核驗貧困補助，自有嚴格程式，豈能靠全員“曬家底”來篩查？這背後暴露的，是管理手段的粗放落後，更是教育理念的迷失。
而這樣的迷失，並非孤例教育。從深圳某幼兒園要求填寫“自購房還是租賃房”“房價是多少”，到山西某小學將學生劃分為“領導子女”“企業老闆子女”等11類，從西安某小學索要家長工資流水，到雲南多所公立幼兒園要求家長提供工資流水及物管繳費憑證——類似亂象反覆上演。儘管一次次被叫停，但總有學校無視前車之鑑，變換花樣摸排學生家庭的“家底”。這些做法，暴露的是一個共同的邏輯：將學生家庭的經濟實力和社會地位，異化為學校管理的“隱形座標”。
學校的一言一行，皆是無聲的教材教育。當入學登記變成“家底大起底”，學校向學生傳遞的便是一種扭曲的價值觀：教育似乎不再是一視同仁的成長陪伴，而成了依據家境優劣的差別對待。這與培養學生健全人格、幫助學生樹立正確“三觀”的教育目標背道而馳。 當教育的價值取向從“育人”滑向“看人”，就偏離了其最本質的初心——讓每一個孩子，無論來自何種家庭，都能在同一起跑線上獲得平等的成長機會。
比價值觀錯位更隱蔽也更危險的是，此類“查家底”行為背後的歧視傾向和利益算盤教育。將家庭背景當作“隱形簡歷”，將家長視為“資源庫”，有意或無意間，教育的天平便已悄然傾斜。這種“看人下菜碟”的區別對待，比顯性的不公更難治理，對學生心理造成的傷害，也比物質匱乏更難以癒合。校園本應是守護公平的淨土，而非衡量家境的生意場；教師關心孩子成長的目光，不應因學生家庭的貧富而輕重有別。
教育部早在2022年便有明文規定，嚴禁採集學生家長職務和收入資訊教育。為何至今仍有學校“頂風作案”？歸根結底，還是部分教育管理者“官本位”“資源本位”的落後思想作祟，心賊不除，頑疾難消。
教育的初心，是立德樹人的純粹與擔當，不問出身，不量家底，只問品行，只看成長教育。迴歸初心，不是一句口號，而是用一系列具體行動，營造全社會共同守護教育公平的氛圍，讓每個孩子在陽光下平等奔跑。
海報教育：陳泉伊
來源教育：人民日報客戶端
作者: 王路
